于星河璀璨处谱写中国故事

浩瀚文明如星河奔涌，中华文明以其独特的智慧与温度熠熠生辉。从《论语》的“有朋自远方来”到王勃的“海内存知己”，中国故事始终传递着开放与包容的胸怀。而今，这份情怀不再局限于一方讲台，而是随着国际中文教育志愿者的脚步，跨越山海，点亮更多心灵的星火。  

每一个汉字背后，都是五千年文明的温度；每一次对话，都在书写人类命运共同体的新篇章。站在文明交流的星河之中，我们不仅是故事的讲述者，更是历史的执笔人。在蒙古的苍茫大地上，我以国际中文教育志愿者的身份，用汉语搭建文明的桥梁。

初到蒙古时，冰冷刺骨的寒风、陌生的西里尔字母和截然不同的生活习惯，让我对接下来的日子充满忐忑。我甚至担心，自己会不会成为在乌兰巴托的一个孤独的异乡人。

幸好，在一次汉语课上，有一张小小的作业纸，打消了我的担忧。

我发给每人一张作业纸，给他们听写学过的汉语词汇。收上来时，一张特别的作业纸让我心头一热，上面写着“老师谢谢”，旁边还画着一个憨态可掬的笑脸。我忍不住在这份作业上画了个更大的笑脸，写下“不客气”。后来在路过他的座位旁时，竟发现他将这张纸小心翼翼地夹在扉页，像珍藏一份特别的礼物。

（图一：写满感动的小纸条）

作业纸是我和学生们心照不宣的“秘密花园”。内敛的天一会因为作业完成得不好在作业纸的角落画哭泣的脸，写着“汉语很难，但是我爱汉语”。活泼的苏苏总爱用彩色贴纸装饰作业，像在举办纸上的那达慕盛会。调皮的孙悟空同学，会在他的作业纸上写着100分或者画上点赞的表情。幽默的金刚同学，总是指着他写的汉字问我：“老师，你觉得我的汉字漂亮吗？”批改作业时，我也会对学生的话进行回复，表扬他们的进步，指出作业的不足。

时间一晃到了期末，最后一节课的铃声响起，教室里回荡着学生们用中文合唱的《朋友》，而我也用蒙语唱着《乌兰巴托的夜》。歌声交织在夏日的暖阳里，充满着幸福、感动和不舍的气息。当我在收拾教具准备下课时，学生递上来一叠小纸条，那是他们用稚嫩的汉字写下的心声。

“非常感谢老师，我会学好中文的”。

“谢谢老师教会了我很多东西，希望以后再见到你”。

其中一张让我一下子红了眼眶：“老师，我们会非常想念您。希望您能回来，继续给我们上课。您非常慷慨，总是帮助我们。希望您在蒙古过得愉快。”

我一张张读着，指尖触碰到的不仅是纸张的温度，更是一颗颗真诚的心。那一刻，我忽然明白，教育从来不是单向的灌输，而是双向的馈赠——我教会他们汉语的平仄韵律，而他们也教会我：文化的交融可以如此纯粹而动人。

教育没有国界，真诚的心意总能跨越语言的藩篱。当蒙古学生用汉字写下对中华文化的喜爱时，他们拥抱的不仅是一门语言，更是语言背后那个正在向他们敞开怀抱的文明古国。而那一张张承载着真情的小纸条，就是讲好中国故事最动人的注脚。

（图二：中国文化课——太极）         （图三：中国文化课——剪纸）

终有一天，这些学生会离开校园，步入社会，或许会成为翻译官、商人、学者，又或许只是普通的工作者。但无论走到哪里，他们记忆里的汉语课堂，都会成为中蒙文化长河中的一颗星辰——微小，却坚定地闪烁着光芒。而我，何其有幸，曾在这片星河璀璨处，与他们共同书写过一段关于中国、关于友谊、关于文明互鉴的温暖故事。

当今世界，偏见与隔阂仍未消散。而国际中文教育志愿者就像一群“摘星人”，摘下中华文明星河中的智慧之星，轻轻放在异国学子的掌心。当巴基斯坦学生用中文讨论“一带一路”的共赢理念，当埃及青年用微信和中国伙伴合诵《尼罗河上的月光》，当蒙古学生用中文唱着《朋友》，这些微光终将汇成璀璨星河。这不仅是语言的传播，更是在为人类命运共同体构建最深层的理解基础。

（图四：结课合影）

站在蒙古高原的星空下，我常想起张骞出使西域的驼铃、郑和下西洋的帆影。今天，我们以中文为舟，延续着文明交流的千年史诗。每一个志愿者的课堂，都是文明长河中的一朵浪花；每一名学懂中文的外国青年，都将成为未来世界的文化使者。当不同文明在语言中相遇，人类精神的星河，必将更加壮丽辉煌。

（西南科技大学国际中文教育2024级研究生邱兴旺）